TP 2 As várias possibilidades de organização da frase e do período

Revisei neste 7º ano frase e oração, já tínhamos visto este conteúdo.

Expliquei o que seria um período simples e composto. Lemos "O aluno ideal" adaptado do capítulo "Comportamento agressivo - uma espécie de abacaxi", do livro O sadismo de nossa infância. Mostrei a eles que os parágrafos do texto podiam ter sido mais "costurados", para que evitassem muitas repetições, e não deixar para que o leitor estabelecesse as relações existentes entre as idéias. Fizemos a atividade 7 da TP no caderno.

Depois distribui a foto da macaca mãe com seu filhote e pedi que os alunos escrevessem um período simples sobre a cena que estavam vendo na foto. A seguir pedi que juntassem os períodos que haviam construído, sem mudar a idéia central, em apenas um período. Pedi para que evitassem repetições substituindo por, substantivos, pronomes, etc.

Fizeram muitas confusões no início, mas sei que muitos entenderam que não existe uma única forma de organizar os textos e que as repetições são desagradáveis.

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A gramática internalizada

TP2 Unidade5

Trabalhei a aula 1 "Uma só Palavra". Digitei a histórinha da TP e distribui, li, depois eles colaram em uma folha e foram descobrindo que sabiam formar muitas outras.

Pedi que formassem o máximo de palavras possíveis , usando somente as letras da palavra "EXCLUSIVAMENTE", assim como a atividade da TP pedia, . Expliquei aos alunos o que é a gramática internalizada, que cada um de nós trazemos conosco ao longo da vida.

Foi uma aula muito agitada, cada palavra que eles descobriam, gritavam para que todos vissem o quanto eles estavam formando. Foi uma farra! Todos eles participaram com muito gosto.

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TP2

Essa TP nos faz refletir mais sistematicamente sobre a língua, aborda as análises linguísticas e literárias.

A unidade 5 trabalha a Gramática e na unidade 6 A frase e sua organização.

O que é gramática? é o conjunto de regras da língua que cada um domina, mesmo inconscientemente e independentemente de sua escolaridade. Essa gramática, chamada implicita, internalizada, vai sendo adquirida pelo falante no contato com outros falantes de seu ambiente e terá as marcas dialetais desse grupo.

Nas unidades 7 e 8 tratamos da arte, suas características, especialmente na literatura.

Vimos que todos fazemos uso de muitas figuras de linguagem, embora não somos literatos, nem artistas das palavras. O texto literário não se caracteriza pela simples presença de uma figura, mas sim , num uso de figuras e outros recursos, para criar estética, emoções, visão de mundo, etc.

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TP 1 A INTERTEXTUALIDADE

Trabalhei esta unidade 4 com o 7º e 8º anos A. Primeiro pedi uma produção de texto, que recontassem por escrito o que se lembravam da historinha "O patinho feio". A maioria lembrou. Depois usei o texto "O patinho realmente feio", da TP, e suas atividades.

Mostrei que alguns textos dialogam entre si, influenciando a linguagem uns dos outros. E a essa "conversa" entre eles dá-se o nome de intertextualidade. Que pode haver intertextualidade entre vários gêneros, de piada, poema, um quadro, etc. Eles lembraram da paródia do lixo, que ganhou um concurso há alguns anos, era da música Bom Xibom Xibom Bombom (não sei se é assim que se escreve), mas foi muito legal essa atividade, adorei e eles também.

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Modelo das atividades de intertextualidade

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Essa é a turma do 7º ano

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15 DE OUTUBRO DE 2009

jÁ ME DISSERAM QUE ENSINAR É A MAIS NOBRE DAS MISSÕES.
ASSIM COMO MÉDICO SALVA VIDAS, PROFESSORES SALVAM FUTUROS.

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TP1-Seção 3
Unidade 1
7° e 8° anos
Li o texto "Conta de novo a história da noite em que eu nasci" de Jamie-Lee, fizemos as atividades 6 e 7 do TPI. No avançando na prática desta unidade fiz novamente a leitura, dando uma ênfase e ritmo especial, mostrando que o autor procura apresentar, a fala de uma criança com seus pais, uma conversa afetuosa, sem qualquer tipo de barreira. Conversamos sobre as manias das crianças pedirem “e daí, e daí” sempre que contamos algo a elas, isso mostra que elas gostam de ouvir histórias. Conversamos também sobre adoção, que são poucas as histórias felizes como a dessa menina. Foi uma aula muito boa!


TP1- Seção 2
Unidade 1
9° ano
Trabalhei com o 9° ano o texto “Ciúme”. Fizemos uma leitura coletiva, discutimos sobre o que é ciúme? Se sentimos? Do que sentimos? Se é bom ou não. Foi um debate muito proveitoso. Passei no quadro as questões de interpretações, depois de respondidas corrigimos.

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A argumentação

Modelo da atividade sobre argumentos e tese.

Essa história em quadrinhos foi um ótimo exemplo para os alunos,

a aula passou que a gente nem viu!!!

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TP 6, Trabalhando a argumentação nos 6º anos através de textos publicitários. Mostrando como é organizada as argumentações com o objetivo específico de convencer ou persuadir o leitor/ouvinte.

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Confraternização do Curso Gestar (1ª etapa) nas Águas Quentes: turmas de Português e Matemática. Trocamos idéias, comemos e, principalmente, nos divertimos muiiiiiiito!!!

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Relatórios de algumas aulas

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Olha a minha turma do curso
Gestar II

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Trabalhando o conhecimento prévio e

a atividade de leitura e escrita dos alunos.

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Esses são alguns convites feitos por alunos, depois de trabalharmos textos do Gestar II.

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Estudar é preciso

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Ler é um exercício de inteligência

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Meus alunos do 6º ano conhecendo o blog da escola.
Lemos gibis e depois fizemos um reconto.

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